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Chronique Sociale
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Je veux parler en public ; comment m'exprimer ?
Ismail Sadky
- Chronique Sociale
- Cahier D'exercices
- 4 Juin 2020
- 9782367176765
-
La couleur au coeur du "je" : son rôle en art-thérapie
Mireille Weinland
- Chronique Sociale
- Comprendre Les Personnes
- 13 Octobre 2022
- 9782367178080
Cet ouvrage a pris corps dès l'instant où le lien entre art et santé m'est apparu évident. S'en est suivi une recherche sur l'éducation artistique en centre hospitalier, quasi inexistante dans les années 1970. Ce travail m'a dirigée peu à peu vers l'enseignement au sein de la Faculté d'arts-plastiques d'une méthode de soin alternative : l'art-thérapie.
La première partie de ce livre présente la création de ce cours, alliant la pratique de la couleur et ses effets sur l'humain à la théorie. Le contrôle continu de ce TD offrait aux étudiants en licence d'arts-plastiques, un certain nombre d'exercices réunis dans un dossier-couleur où le « Je » de l'étudiant se trouvait confronté à la couleur et ses effets.
La deuxième partie propose ce dossier-couleur à trois autres populations : adolescents handicapés, personnes SDF et personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer.
À chaque étape, l'auteure questionne l'art-thérapie et s'interroge sur le bien-fondé de certains exercices du dossier-couleur proposés à ces populations si fragiles.
Cet ouvrage s'adresse non seulement aux étudiants en art-thérapie mais aussi aux stagiaires en formation, aux enseignants, formateurs, animateurs, artistes, Tous ceux qui s'interrogent sur ce lien entre art et santé. -
Coopération et évaluation ; pour ne décourager aucun élève
Pierre Cieutat, Sylvain Connac, Collectif
- Chronique Sociale
- Pedagogie/formation
- 1 Avril 2021
- 9782367177465
Recherche collaborative en école primaire.
40 praticiens-chercheurs.
Les enseignants sont condamnés à vivre avec une injonction paradoxale terrible : celle d'accompagner les élèves dans leurs apprentissages (ce qui est le propre de l'acte d'enseigner) et évaluer leurs acquis, au risque de décourager celles et ceux qui ne parviennent pas à atteindre facilement les exigences scolaires.
C'est pour essayer de dépasser ce paradoxe éducatif qu'un collectif de professeurs des écoles, de formateurs et de chercheurs s'est constitué. Sa raison d'exister était, dès le départ, d'étudier les organisations pédagogiques qui permettaient d'évaluer le travail d'élèves sans prendre le risque de décourager les plus fragiles.
Il fallait donc faire le deuil, au moins en partie, de notre culture d'évaluation habituelle, articulant le célèbre triptyque : évaluations diagnostique, formative et sommative. Rapidement, la coopération entre élèves est apparue comme pertinente pour faciliter cette périlleuse ambition, les logiques « d'évaluation pour apprendre » ont été étudiées, le principe de boucle évaluative a été mis en oeuvre et les enseignants se sont lancés dans des dynamiques importantes de changement.
