La Presse

103 produits trouvés

Laissez-les grimper aux arbres ; entretiens avec Louis Espinassous

Louis Espinassous, Elise Bancon-dilet
- Presses D'Ile De France
- 19 Mars 2015
- 9782708881549
Élise Dilet et Louis Espinassous nous invitent à cheminer à leurs côtés au cÅ«ur de la forêt landaise. Chemin faisant, Louis dévoile une expérience étonnante et des propositions éducatives originales, parfois mêmes provocatrices : « Arrêtez d'ennuyer les enfants avec le respect de la nature. » Il est formel : « Pour que les enfants comprennent le monde et développent leur intelligence, faites-les grimper aux arbres et courir dans les bois. » Plus encore, l'essentiel est le respect que chacun doit porter aux autres. L'égale dignité de chacun, tel est l'horizon éducatif de Louis Espinassous, ce qu'il appelle marcher vers une éducation en humanité.Louis Espinassous a choisi, à la fin des années 1960, d'exercer un métier qui n'existait pas encore : éducateur nature. D'abord animateur, mais aussi conteur, pisteur d'ours et aujourd'hui berger, c'est dans la richesse de son parcours qu'il ancre les convictions éducatives fortes qu'il nous livre ici.Élise Dilet partage avec Louis l'amour des Pyrénées et une expérience éducative diversifiée. Directrice de la collection « Habiter autrement la planète », c'est elle aujourd'hui qui tend le micro pour cet entretien en pleine nature.
Grand format 9.60 €

Sur commande
Ajouter au panier
Donner du sens aux savoirs. comment amener nos eleves a (mieux) reflechir a leurs apprentissages?

Dufays, De Kesel, Ca
- Presses Universitaires de Louvain
- 6 Mai 2016
- 9782875584229
Donner du sens aux savoirs
Grand format 15.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
Didactiques et formation des enseignants

Collectif
- Presses Universitaires de Louvain
- 8 Août 2016
- 9782875584694
Les modalités de recrutement des enseignants et les systèmes de formations connaissent depuis une dizaine d'années de nombreux bouleversements. Ceux-ci sont liés à des modifications profondes des programmes scolaires, des exigences en termes de diplômes, des structures de formation. Ces contextes de changement conduisent à de nouveaux questionnements sur les complémentarités possibles et souhaitables entre les mondes de l'éducation et de l'enseignement, de la formation, de la recherche. Les chercheurs dans les domaines des didactiques des disciplines se sont toujours impliqués dans ce type de problématique. Pour y répondre, ils proposent dans le cadre de cet ouvrage d'interroger les fondements de la transmission des savoirs, d'analyser les pratiques des enseignants et des formateurs, de construire avec et pour les enseignants et les élèves des dispositifs pouvant répondre aux défis actuels.
Cet ouvrage est composé d'un ensemble d'études et de propositions issues de travaux et de réflexions de professeurs, de chercheurs, d'étudiants, d'inspecteurs, de décideurs institutionnels. Il est donc destiné à tout acteur potentiel, professionnel ou expert, des mondes de l'enseignement, de l'éducation et de la recherche.
Grand format 43.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
Au carrefour de l'alterite - pratiques et representations du handicap dans l'espace francophone pre

Frédéric Reichhart
- Presses Universitaires de Namur
- 17 Juin 2020
- 9782390290421
Le handicap peut être abordé comme une production culturelle influencée par les environnements géographiques, sociaux, économiques et politiques. Construit au premier abord autour de l'altération et du dysfonctionnement, il reste empreint de symbolique, chargé de représentations et de préjugés. C'est dans cette perspective que cet ouvrage propose d'explorer l'altérité, en mettant à l'épreuve la variété des manières de percevoir mais aussi de traiter le handicap dans différents espaces sociaux et culturels, et plus précisément la sphère francophone. Cette dernière, au-delà de l'illusion socio-historique d'une convergence et d'une homogénéité linguistique, combine indubitablement une variété de représentations et de typologies (partie 1) qui se traduisent par la mise en place de multiples politiques et dispositifs à destination des personnes handicapées (partie 2). À partir de là, l'expérience quotidienne se dessine et la possibilité de pratiquer des activités sportives et culturelles (partie 3) ainsi que l'accès à l'éducation et à l'emploi (partie 4) se déploient de manière tout autant singulière. Au final, les enjeux sont d'observer à la fois le champ des représentations et celui du traitement social du handicap à travers les politiques publiques (internationales et nationales) ainsi que les usages sociaux de la personne, construits par et sur des particularismes, des invariants, des mimétismes, des emprunts, des nouvelles approches scientifiques et innovations technologiques, des conflits, etc. Il a bénéficié du soutien financier de l'Institut d'études avancées de l'Université de Strasbourg (USIAS).
Grand format 28.50 €

Sur commande
Ajouter au panier
Violences juvéniles sous expertise(s) ; XIXe-XXe siècles

Collectif
- Presses Universitaires de Louvain
- Histoire, Justice, Societes
- 4 Février 2011
- 9782874632594
Dans la construction historique du problème social que constitue la violence juvénile, le rôle de l'expertise est primordial. L'expert, agissant au coeur ou à la lisière du système institutionnel de protection de la jeunesse, peut être celui qui recueille et met en forme l'expression de cette violence. De ce fait, il contribue à l'extension de sa définition : violence physique, mais aussi psychique, voire symbolique. Les experts dépassent alors la posture du simple diagnostic pour s'inscrire dans une démarche de soin et de réhabilitation sociale. Depuis le XIXe siècle, médecins, psychiatres, puis psychologues, pédagogues, sociologues et anthropologues, ont investi la question de la jeunesse irrégulière, contribuant ainsi à la définition d'une population-cible pour les politiques publiques.
Grand format 24.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
La scolarisation des batwa au burundi. stereotypes et politiques publiques

Ndayikengurukiye Gil
- Presses Universitaires de Louvain
- 20 Mai 2014
- 9782875582911
La présente étude analyse de façon critique les arguments traditionnellement mobilisés pour expliquer les échecs des stratégies de scolarisation des Batwa au Burundi. L'hypothèse centrale est que ces stratégies sont construites à partir d'une catégorisation ethnique du groupe Batwa, qui entretient la différence entre ceux-ci et le reste de la population burundaise, ce qui hypothèque toute politique d'intégration, sociale et scolaire. Les résultats montrent que les Batwa eux-mêmes, les autorités publiques, ainsi que la plupart des organisations non gouvernementales, participent à la diffusion d'une telle représentation, ce qui enferme les Batwa dans la marginalité.
Grand format 24.30 €

Sur commande
Ajouter au panier
Les enseignants du secondaire a kinshasa

Phambu Ntoto Firmin
- Presses Universitaires de Louvain
- 11 Septembre 2014
- 9782875583192
Cette recherche s'intéresse aux enseignants du secondaire de la ville de Kinshasa en République Démocratique du Congo dans le but de mieux comprendre cette profession au coeur des principales contradictions qui traversent la société congolaise. Dans une approche à la fois symbolique et objective, elle tente d'analyser la satisfaction professionnelle des enseignants du secondaire à travers les différentes représentations qu'ils ont de leur métier. Ainsi les dimensions sociographiques qui les définissent, leur situation socioéconomique ainsi que les conditions actuelles d'exercice du métier sont appréhendées et mises en relation avec la satisfaction professionnelle. Mieux connaître ces enseignants permet de lever certains stéréotypes relatifs à un métier dont le statut est décrié par tous et d'objectiver un monde diversifié certes, mais où se partagent des valeurs communes qui dessinent une profession et qui révèlent des motifs inattendus de satisfaction dans l'art de transmettre aux jeunes des savoirs, dans la qualité des relations interpersonnelles et dans la conscience d'exercer une fonction sociale importante. Où l'on s'attendait au découragement, on trouve un souffle de jeunesse.
Grand format 25.50 €

Sur commande
Ajouter au panier
Une prescription sur mesure

Dagneaux
- Presses Universitaires de Louvain
- 1 Janvier 2009
- 9782874631887
Si, en médecine, nos maîtres nous ont appris que l´enfant n´est pas un adulte en miniature, une règle similaire peut s´appliquer à la prescription de traitements multiples à la personne âgée. Pourtant, la polypathologie du quatrième âge place souvent les
Grand format 15.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
Des échelles pour prendre soin

Isabelle Dagneaux, Marie-pierre Vercruysse
- Presses Universitaires de Louvain
- 30 Juin 2009
- 9782874631504
Deuxième numéro de la collection Sâges, initiée par la Chaire de médecine générale, l'ouvrage que vous tenez en mains est consacré à un nouveau thème ayant trait à la personne âgée : les échelles d?évaluation. Les soins procurés à « nos vieux » se sont vus progressivement empreints des avancées de la science, et, avec elle, d'instruments de mesure. C'est sur cette réalité que nous avons voulu porter des éclairages issus de différentes disciplines et de diverses expériences : le regard du médecin généraliste de terrain, du gériatre, du chercheur, du sociologue, du philosophe.
Grand format 19.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
Les vrais heros de vos enfants avec annie duperey ; soeur emmanuelle

Anny Duperey
- Presses De La Renaissance
- 6 Novembre 2003
- 9782856169513
Grand format 12.00 €

Épuisé
vous souhaitez plus de renseignement sur cet article
contactez-nous
Grammaire visuelle du français pour l'enfant sourd Tome 1 ; approche théorique

René Cerise
- Presses Universitaires de Louvain
- 7 Décembre 2019
- 9782875588524
Bien des sourds ne comprennent pas ce qu'ils lisent. Ils associent les mots de la phrase comme ils associent les images qu'ils s'en donnent. Comment les aider à passer de la linéarité de la langue française aux liens spatiaux qui mènent aux idées ? La Grammaire visuelle du français (GVF) répond à cette question en offrant un outil qui conduit l'enfant sourd à produire et à reconnaître par lui-même la forme grammaticale de sa pensée et de celle d'autrui. Le présent ouvrage offre le cadre de référence théorique de la GVF. En complément à ce volume, Sébastien Soers, instituteur spécialisé à l'Institut royal des sourds et aveugles (IRSA), propose dans la même collection deux ouvrages destinés aux professionnels : Grammaire visuelle du français pour l'enfant sourd vol. 2 - Manuel du praticien et Grammaire visuelle du français pour l'enfant sourd vol. 3 - Outils didactiques.
Grand format 26.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
Le modele sociopsychologique du phenomene ovni. un cadre conceptuel interpretatif en sciences humain

Abrassart Jean-Miche
- Presses Universitaires de Louvain
- 14 Décembre 2016
- 9782875584946
L'objectif de cette thèse de doctorat est de faire un état des lieux de ce qu'il est possible de dire à l'heure actuelle à propos du soucoupisme du point de vue des sciences humaines. Celui-ci peut être défini comme étant la nébuleuse qui s'est constituée autour de la croyance dans l'hypothèse extraterrestre pour expliquer le phénomène OVNI. Nous présenterons le modèle sociopsychologique, une tentative d'expliquer les observations, les enlèvements et les vagues de manière prosaïque. Il relève du projet général de la psychologie anomalistique, qui cherche à expliquer le paranormal sans invoquer de processus paranormaux.
Nous déconstruirons le discours ufologique en nous basant sur notre observation participante de cette communauté. Une attention toute particulière sera portée à la vague belge (1989-1992), à propos de laquelle nous argumenterons qu'il est possible de l'expliquer par une illusion de masse.
Grand format 25.10 €

Sur commande
Ajouter au panier
Quand l'etudiant devient enseignant. preparer et soutenir l'insertion professionnelle

Van Nieuwenhoven, Ci
- Presses Universitaires de Louvain
- 6 Mai 2016
- 9782875584427
Quand l'étudiant.
Pour recevoir son diplôme d'enseignant, l'étudiant belge suit un parcours de trois ans en haute école, l'étudiant québécois en suit un de quatre ans à l'université. Dans un cas comme dans l'autre, sa formation se veut professionnalisante. Ponctuée de cours et de stages, elle vise à lui permettre de développer les compétences utiles et nécessaires, et à le munir d'un bagage suffisant pour entrer dans la profession.
. devient enseignant Diplôme en mains, commence alors pour lui l'étape de la recherche d'emploi et l'obtention des premiers intérims. Les débuts dans l'enseignement, dans le contexte actuel sans cesse plus complexe et exigeant, s'avèrent difficiles. Tous ne disposent pas des mêmes ressources ni du même soutien pour vivre au mieux cette transition, ce passage des études à l'exercice professionnel avec son lot de nouvelles responsabilités, de satisfactions, mais aussi de désenchantements.
Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration de plusieurs acteurs de la formation des enseignants autour de la problématique de la préparation et de l'accompagnement des transitants, ces enseignants novices en transition, entre la formation et le terrain, appelés à poursuivre leur développement personnel et professionnel.
Lors du symposium La transition entre la formation initiale et l'insertion professionnelle des enseignants (Louvain-la-Neuve, mai 2014), un riche partage de recherches et de dispositifs innovants d'insertion professionnelle a incité des chercheurs en éducation et des formateurs en formation initiale, belges et québécois, en partenariat avec le milieu scolaire, à témoigner. Le croisement de ces regards pluriels permettra au lecteur d'actualiser ses connaissances sur le sujet, de découvrir des outils et des dispositifs en vue de questionner ses propres pratiques ou d'en créer de nouvelles.
Grand format 24.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
L'apprentissage en situation de travail

Ghislain Carlier
- Presses Universitaires de Louvain
- 25 Novembre 2015
- 9782875584106
S'intéresser à l'apprentissage en situation de travail, c'est avant tout porter un regard sur l'intervention ordinaire des enseignants. C'est aussi identifier les événements significatifs de leur développement professionnel et comprendre l'usage qu'ils font de leur expérience. Le développement professionnel des professeurs d'éducation physique ne se cantonne pas au quotidien de l'enseignement en classe. Il est au coeur des stages de formation continue, tant pour les formateurs que pour les formés. À l'aide de méthodes qualitatives fines, les auteurs explorent les singularités des intervenants en éducation physique sous l'angle de la didactique clinique, de l'étude de la pratique, de leur sensibilité à ou de la place qu'ils accordent au plaisir d'enseigner et d'apprendre. Rédigé par des enseignants-chercheurs-formateurs, cet ouvrage est destiné autant à leurs pairs qu'à leurs publics, étudiants en formation ou professeurs d'éducation physique en exercice.
Revue 21.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
Vers l'interdisciplinarité

Collectif
- Presses Universitaires de Louvain
- 13 Décembre 2016
- 9782875585073
"S'intéresser à l'interdisciplinarité des pratiques enseignantes revient à se poser des questions vitales pour toute équipe éducative: pourquoi travailler ensemble, en tant que formateurs d'enseignants, et en tant qu'enseignants dans les écoles? Au nom de quels enjeux et en vue de quels objectifs? Autour de quels projets concrets?
Certes, dans l'état actuel des choses, l'interdisciplinarité demeure davantage un idéal, présent dans les écoles à travers quelques expériences pilotes, qu'une expérience déjà fortement ancrée dans les pratiques. Un idéal, un projet, voire une utopie, diront certains. Mais n'est-ce pas justement l'une des spécificités des recherches sur l'école que de confronter l'existant au désirable? Un auteur comme Edgard Morin n'a cessé de souligner combien, loin d'être un luxe de la pensée, l'interdisciplinarité constituait une condition de pertinence de toute démarche se voulant en prise sur l'évolution des connaissances et de la société.
Pour interroger les conditions de possibilité et de fécondité de cette approche, il convenait de donner la parole à des chercheurs, des enseignants et des formateurs qui y ont consacré des expériences. La première intervention qu'on découvrira ici est celle de Sabine Daro, qui a mis en place depuis plusieurs années nombre de projets interdisciplinaires destinés aux professeurs de l'enseignement fondamental. Myriam De Kesel présente ensuite, au nom de l'équipe enseignante qu'elle coordonne, le dispositif de formation initiale qui est mis en place depuis une dizaine d'années à l'UCL en vue de former les futurs enseignants à l'interdisciplinarité. La parole est ensuite donnée à Barbara Dufour et Alain Maingain, qui reviennent sur les fondements et sur les modalités de démarches interdisciplinaires qu'ils ont longuement mises au point puis en oeuvre dans le cadre d'expériences pilotes. Myriam De Kesel et Jim Plumat présentent ensuite, sous le titre « La guerre des mots », un exemple d'atelier interdisciplinaire centré sur le dialogue entre les didactiques des sciences. Enfin, ce sont les différents visages scolaires de l'histoire qui figurent au centre de la contribution d'Elodie Vaeremans, Marie-Emilie Ricker et Jean-Louis Dufays: l'Histoire en tant que discipline à part entière, mais aussi l'histoire de l'art et l'histoire de la littérature, trois regards qui servent ici à éclairer deux thématiques toujours actuelles, celle des migrations et celle des conditions sociales au XIXe siècle."
Grand format 12.50 €

Sur commande
Ajouter au panier
EPISTOLES Tome 7

Epistoles
- Presses Universitaires de Louvain
- Epistoles
- 3 Février 2017
- 9782875585196
Grand format 17.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
La pratique de l'enseignant en sciences ; comment l'analyser et la modéliser ?

Manuel Bächtold, Jean-marie Boilevin, Bernad Calmettes
- Presses Universitaires de Louvain
- 28 Octobre 2017
- 9782875585783
La pratique de l'enseignant se compose à la fois d'une activité observable, par exemple des gestes et des interactions langagières, et d'une activité mentale qui guide et accompagne l'activité. Observer et analyser cette pratique s'avère complexe, notamment dans le cadre des préconisations institutionnelles liées aux démarches d'investigation. Cette complexité est notamment liée à la variété des fonctions que l'enseignant assume, entre tutelle et médiation, entre transmission et construction des savoirs par les élèves, entre apprentissages conceptuels, méthodologiques et techniques, etc.
Comment procéder pour conduire et analyser cette pratique? Avec quelle méthode et suivant quelle grille d'analyse? Comment la modéliser de manière fine? Cet ouvrage met en perspective plusieurs approches développées par des chercheurs en didactique des sciences et en sciences de l'éducation, tous spécialistes de l'activité enseignante. Il invite d'abord les auteurs, à travers des contributions individuelles, à expliciter et justifier leurs présupposés théoriques ainsi que leurs méthodes d'analyse et de modélisation. Il les engage ensuite dans une réflexion collective inédite, sous forme d'un débat, de manière à proposer finalement un éclairage de nature épistémologique sur les recherches portant sur la pratique enseignante en classe de sciences.
Ce ouvrage s'adresse à tous les acteurs de l'éducation et de l'enseignement des sciences en langue française: formateurs et chercheurs en didactique des sciences et en sciences de l'éducation, enseignants en sciences dans le primaire et le secondaire, étudiants suivant un master dans le domaine des sciences, de l'enseignement des sciences, en didactique des sciences ou en sciences de l'éducation.
Grand format 27.50 €

Sur commande
Ajouter au panier
Continuites et ruptures dans l'apprentissage - des constats aux pistes d'action

Plumat Jim
- Presses Universitaires de Louvain
- 13 Juillet 2019
- 9782875587510
L'apprentissage dans l'enseignement obligatoire n'est pas un long fleuve tranquille. Sous l'apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires. C'est le constat que des enseignants formateurs - dans différentes disciplines : français, mathématiques, sciences, langues modernes, histoire et éducation physique - et à différents niveaux de formation - du préscolaire à l'université - ont pu faire lorsqu'ils se sont réunis lors d'une journée d'études du Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires. L'objet de la réflexion était d'étudier la manière selon laquelle un concept particulier ou une compétence - par exemple le concept de l'égalité en mathématique ou la compétence de lecture en français - pouvait voyager et être enseigné tout au long de la scolarité. Les analyses effectuées dans les diverses disciplines révèlent que la progression curriculaire que certains imaginaient continue présente régulièrement des tensions, voire des ruptures. L'apprentissage longitudinal d'un concept ou d'une compétence s'avère souvent lacunaire, et dès lors difficile pour les élèves. Au départ de ce constat, les équipes de formateurs impliquées dans ce projet proposent des pistes d'action très concrètes, qui invitent leurs étudiants, futurs enseignants, à travailler de manière davantage conjointe et à se forger une image plus construite du savoir à enseigner.
Grand format 18.80 €

Sur commande
Ajouter au panier
Cahiers du lll n 2 2017 - accompagner des etudiant e s qui travaillent en groupe

Crahay/Lecocq
- Presses Universitaires de Louvain
- 13 Juillet 2019
- 9782875588081
Grand format 15.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
Cahiers du lll hors serie n 1 2015 - hack'apprendre innover pour apprendre a l'universite en 20

Benoît Raycent
- Presses Universitaires de Louvain
- 13 Juillet 2019
- 9782875588166
À quoi ressemblera la pédagogie en 2035 ? À l'occasion de ses 20 ans, le Louvain Learning Lab, anciennement Institut de pédagogie universitaire et des multimédias (IPM), a convié le 13 novembre 2015 l'ensemble de la communauté universitaire à prendre part à un exercice prospectif et collaboratif. Près de 100 étudiants, professeurs, membres de l'administration, mentors, tuteurs et citoyens ont répondu à l'appel pour imaginer l'université de demain et élaborer des pistes d'actions pour le futur. Ils ont conçu et présenté des projets audacieux plaçant l'enseignement universitaire au coeur de la société de 2035.
Grand format 15.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
Cahiers du lll hors serie n 2 2018 - hack'num apprendre pourquoi nous n'apprenons plus comme av

Benoît Raycent
- Presses Universitaires de Louvain
- 13 Juillet 2019
- 9782875588180
Face à la difficulté d'entrevoir le futur, face à la dangereuse inclination à laisser le numérique déterminer notre environnement, face aux risques de fossilisation auxquels conduiraient des innovations de maintien (sustaining innovation), il nous a semblé intéressant de convier un large public à imaginer ensemble de nouveaux possibles... Pourquoi nous n'apprenons plus comme avant? Face à la difficulté d'entrevoir le futur, face à la dangereuse inclination à laisser le numérique déterminer notre environnement, face aux risques de fossilisation auxquels conduiraient des innovations de maintien (sustaining innovation), il nous a semblé intéressant de convier un large public à imaginer ensemble de nouveaux possibles. S'autoriser pendant une journée à sortir du cadre, à défier les contraintes, à oser identifier les germes de l'innovation de rupture (disruptive innovation), rester cependant critique face à la propagande de l'innovation à tout crin (disnovation)... Voici quelques postures auxquelles nous souhaitions inviter les participants.
Grand format 15.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
Cahiers du lll n 1 2016 - la classe a l'envers pour apprendre a l'endroit

Lecocq Julie
- Presses Universitaires de Louvain
- 13 Juillet 2019
- 9782875588067
Initialement, la classe inversée se résumait dans le slogan « les leçons à la maison et les devoirs en classe » : la partie transmissive plutôt théorique de l'enseignement était portée à distance grâces aux technologies afin de consacrer davantage de temps en présence pour les applications, les problèmes, les études de cas ou les projets. Mais très vite, le concept s'est élargi en particulier en étendant le spectre des activités proposées à distance : s'agirait-il seulement de regarder passivement des vidéos proposées par l'enseignant ? Ou alors de demander aux étudiants eux-mêmes, en individuel ou en groupe, de préparer à distance une séquence de formation pour les autres étudiants ? On l'aura compris, la cohérence du dispositif en particulier dans son organisation spatiotemporelle est fortement sollicitée ; elle nécessite un réel ajustement à la fois des connaissances et compétences visées, des ressources mises à distance et des activités ou interactivités d'apprentissage en présence ou à distance.Mais comment construire les supports et scénariser les activités préparatoires à l'activité en présence? Comment dès lors donner du sens et dynamiser cet espace-temps de rencontre entre les étudiants et avec l'enseignant ? Comme apporter, par inversion, de réelles valeurs ajoutées à l'enseignement en termes de qualité des apprentissages et de compétences durables ? Comment finalement évaluer le déploiement de ces compétences par les étudiants ? Ce cahier vise à répondre à certaines des questions sur les classes inversées et à faire ainsi entrer dans ces perspectives réellement innovantes pour l'enseignement de demain.
Grand format 15.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
Les jeunes, le cerveau et le paranormal - le syndrome du bernard-l'ermite

François Mathijsen
- Presses Universitaires de Louvain
- 13 Août 2019
- 9782875587992
Certaines expériences fortes peuvent entraîner une transformation soudaine dans la façon de penser et de voir les choses. Cette modification du paradigme se fait de façon parfois brutale, selon une structure cognition-émotion précise baptisée « syndrome du bernard-l'ermite ». Parmi ces expériences, les phénomènes paranormaux - de par leur nature exceptionnelle et souvent traumatisante - sont un terrain favorable à un changement dans la structure d'appréhension du réel qui pourrait être une des clés de compréhension de l'émergence d'une personnalité schizotypique. Plus d'un jeune sur deux rapporte avoir vécu au moins une fois dans sa vie une expérience paranormale. Cet ouvrage s'adresse non seulement à eux mais à tous ceux qui ont le souci ou la charge d'encadrer des adolescents : parents, éducateurs et thérapeutes. S'il s'adresse à un public universitaire, il est néanmoins abordable pour toute personne intéressée par ces questions.
Grand format 21.00 €

Sur commande
Ajouter au panier
Les cahiers du LLL n.5/2019 : être un enseignant créatif ; développer la créativité des étudiant.e.s

Nathalie Kruyts
- Presses Universitaires de Louvain
- Les Cahiers Du Lll
- 13 Juillet 2019
- 9782875588142
Pourquoi (développer) la créativité dans l'enseignement supérieur ? Comment peut-on la définir et sur quelles dimensions peut-on agir ? Comment outils et méthodes peuvent-ils contribuer à la développer ? Comment l'évaluer ? Comment s'y prennent les collègues ? Ce cahier du LLL vous invite à explorer ces questions... Au coeur des compétences attendues des professionnels du XXIe siècle, la créativité occupe incontestablement une place de choix. Il s'agira, pour les adultes de demain, de faire émerger de nouvelles solutions en réponse aux défis complexes qui se présentent en cette époque de grandes ruptures et de défis.Être créatif·ve est une compétence... et comme toute compétence, la créativité s'apprend, se travaille et se développe. À ses fins, la créativité invite à explorer imagination, vagabondage, spontanéité... Elle exige aussi rigueur, méthode et exploration continue. Nos établissements d'enseignement supérieur ont un rôle à jouer pour contribuer à la maîtrise par nos étudiant·e·s de cette compétence transversale. C'était l'enjeu de l'École internationale d'été en pédagogie universitaire de 2018 de l'UCLouvain et de l'Université Laval, durant laquelle 35 enseignant·e·s se sont rassemblé·e·s pour oeuvrer à l'intégration de la créativité dans les cours et programmes universitaires. Ce cahier est un des résultats de nos réflexions. Pourquoi (développer) la créativité dans l'enseignement supérieur ? Comment peut-on la définir et sur quelles dimensions peut-on agir ? Comment outils et méthodes peuvent-ils contribuer à la développer? Comment l'évaluer ? Comment s'y prennent les collègues ? Ce cahier du LLL et son site internet accompagnateur vous invitent à explorer ces questions pour, à la fois, devenir un·e enseignant·e plus créatif·ve et pour mieux accompagner les étudiant·e·s dans le développement de cette compétence.
Revue 15.00 €

Sur commande
Ajouter au panier