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Le Pommier
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Olivier Houdé a isolé une fonction essentielle du cerveau : la résistance cognitive ! Piaget avait mis en évidence deux étapes, l'instinct ou l'intuition et la réflexion logique. Mais pour exercer la réflexion il faut d'abord inhiber l'instinct. Cette capacité, clairement localisée dans le cerveau, peut être entraînée.
Olivier Houdé nous explique la genèse de cette découverte au travers de nombreux exemples chez les bébés, les enfants et les adolescents. Et nous montre comment on peut la mettre en oeuvre pour améliorer l'apprentissage, à tout âge ! À l'école, mais aussi pour lutter contre la radicalisation grâce à l'exercice de l'esprit critique. Et c'est l'objet d'un dernier chapitre, entièrement nouveau, qui met en avant le potentiel de cette méthode dans des situations très engagées, comme l'éducation des jeunes à résister à l'embrigadement.
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Mon cerveau, ce héros ; mythes et réalité
Elena Pasquinelli
- Le Pommier
- Essais-manifestes
- 22 Mai 2015
- 9782746509153
Beaucoup d'histoires circulent sur nos capacités cérébrales : nous n'utiliserions que 10% de notre cerveau ; du point de vue cérébral, tout se jouerait avant 3 ans - ou 4 ou 5 - ; notre cerveau serait au contraire tellement plastique qu'on pourrait apprendre sans souci le swahili à 80 ans ; écouter Mozart permettrait d'augmenter le QI, etc. La plupart sont fausses. mais nous sommes particulièrement enclins à tomber dans le panneau. Parfois c'est sans conséquences, parfois non.
Ce livre, en prenant comme exemples un certain nombre de ces « neuromythes », explique pourquoi nous en sommes si friands, pourquoi nous avons du mal à faire la part des choses (notre cerveau est certes doté de capacités qui font ce que nous sommes mais ce n'est pas non plus "Super Cerveau".), comment être plus attentifs aux pièges qui entourent la science du cerveau (charlatans, légendes urbaines, techniques suspectes) et pourquoi il est important - et même très important - d'être plus attentifs. À une époque où les neurosciences sont « sexy » et sources de nombreuses convoitises, combattre les neuromythes est en effet nécessaire, et ce d'autant que sont concernés des secteurs sensibles de notre société - comme l'éducation ou la santé.
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Ce livre ne contient aucune recette pour aider les parents à endormir leurs enfants ou les envoyer dans les meilleures écoles. Mais nous espérons qu'il aidera ceux qui ont des enfants, comme ceux qui n'en ont pas, à prendre la pleine mesure de la richesse et de l'importance de l'enfance, et à comprendre en quoi nous sommes le résultat de cette époque de notre vie.
Les trente dernières années ont opéré une véritable révolution dans la compréhension scientifique que nous avons des bébés et des jeunes enfants. Psychologues et neuroscientifiques ont découvert que la capacité des bébés non seulement à apprendre, mais encore à imaginer, à compatir et à éprouver le monde, dépasse tout ce que nous avions jamais envisagé.
Cette révolution scientifique a, pour la première fois, conduit certains philosophes à prendre les bébés au sérieux. Assis sur des mini chaises au fond des garderies ou des salles de maternelle, eux aussi ont découvert que les enfants ne sont pas des adultes défectueux ou primitifs qui atteignent progressivement la perfection et la complexité de leurs aînés. Mieux, ils se sont rendus compte que des concepts philosophiques tels que la vérité, la conscience, l'identité, l'amour et la moralité... gagnaient-là une nouvelle jeunesse...
Pour ne prendre qu'un exemple, les bébés et les jeunes enfants ne sont pas les créatures amorales que nous pensions jadis. Même de tout petits bébés présentent une étonnante aptitude à l'empathie et à l'altruisme. Les jeunes enfants savent parfaitement qu'il y a des règles à suivre ; ils savent aussi que ces règles peuvent être modifiées. Cette double capacité pour l'amour et pour la loi - être capable de prendre soin des autres et d'obéir aux règles - explique précisément la combinaison de profondeur morale et de flexibilité qui fait le propre de l'être humain...
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Hommes, femmes, la construction de la différence
Françoise Héritier
- Le Pommier
- College De La Cite
- 1 Octobre 2010
- 9782746505087
XX, XY, comment devient-on un homme ou une femme ? Qui gouverne la construction de notre identité sexuelle ? Nos gènes ? Nos hormones ? La société ? La famille ? .Simone de Beauvoir avait-elle raison lorsqu'elle écrivait « On ne naît pas femme on le devient » ? Sauf accident, tout individu obéit aux lois de la génétique et de la physiologie qui créent dans notre espèce des mâles et des femelles. Mais au-delà, le regard de nos parents, de la société toute entière, nous façonne dans notre intimité. Et si la différence des sexes structure la pensée humaine, peut-on changer les rapports du masculin et du féminin ? Que disent désormais les sciences sociales, humaines et les sciences du vivant de cette construction ?
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Peut-on manipuler notre cerveau ?
Christian Marendaz
- Le Pommier
- Les + Grandes Petites Pommes Du Savoir
- 20 Mai 2015
- 9782746509238
Peut-on agir sur notre cerveau, à distance ou bien directement, pour influencer notre comportement - améliorer nos performances, notre bien-être, dépasser certains handicaps psychomoteurs, nous rendre plus dociles... ?
De la méditation à la neurostimulation en passant par le neuromarketing et le brain training, de nombreuses techniques s'y essaient. Dans des buts louables et d'autres moins avouables...
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Anti-manuel d'éducation ; l'enfance révélée par les sciences
Alison Gopnik
- Le Pommier
- Essais Et Documents
- 8 Août 2017
- 9782746507777
Qu'est-ce qu'un bon parent ? Existe-t-il une « bonne » méthode d'éducation ? Ces questions, nous nous les posons tous. Car ces trente dernières années, quelque chose d'assez particulier s'est passé au sein des familles, des écoles, et de la société tout entière. La transmission intergénérationnelle s'est brisée, au profit d'un contrôle des enfants toujours grandissant, orienté par des objectifs pressants : créer un adulte épanoui, responsable - et productif. Mais qu'en est-il du point de vue scientifique ?
En fait, si l'évolution nous a dotés d'une enfance aussi longue, ce n'est surtout pas pour réciter des leçons, ou apprendre mécaniquement à respecter des lois. Si les enfants ont un cerveau aussi souple, s'ils sont naturellement désordonnés, créatifs, c'est d'abord pour expérimenter ce que nous ne pourrions même pas imaginer... C'est pour préparer l'espèce aux changements imprévisibles de l'avenir.
S'occuper d'un enfant, ce ne peut donc être qu'un numéro d'équilibriste : ménager, collectivement, un espace protégé, où le hasard pourra s'épanouir. S'appuyant sur des études de cas, sur les derniers apports de la biologie de l'évolution, sur les neurosciences, Alison Gopnik, pionnière en psychologie du développement de l'enfant, nous invite ainsi à renouveler profondément les débats sur l'éducation.
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Les chemins de la mémoire
Desgranges B / Eusta
- Le Pommier
- Essais Et Documents
- 18 Mai 2010
- 9782746502406
De nombreuses connaissances ont été acquises sur la structure et le fonctionnement la mémoire humaine ces dernières années. Les maladies de la mémoire (syndromes amnésiques et maladie d'Alzheimer essentiellement) y occupent une large place. En effet, les troubles de la mémoire nous renseignent, mieux que toute autre démonstration, sur cette fonction mentale qui se trouve au coeur de la subjectivité et de l'identité.
Quant à l'imagerie cérébrale, entrée récemment en scène, elle fournit des données vraiment nouvelles qui fournissent des caractéristiques essentielles sur les systèmes de mémoire, leurs différentes composantes, leur nature dynamique, tant chez le sujet sain que chez le patient atteint de troubles mnésiques.
L'ouvrage permet ainsi de comprendre cette organisation d'ensemble, sa mise en place progressive chez l'enfant, ses modifications au cours du vieillissement normal et dans les maladies de la mémoire.
La mémoire est une synthèse vivante, en perpétuel changement, cruciale pour l'identité du sujet, dont nous devons essayer de comprendre les modes de fonctionnement : c'est sans doute la principale ambition de cet ouvrage. L'autre objectif est d'attirer l'attention sur l'utilité de ces connaissances sur la mémoire face à certains problèmes posés aujourd'hui dans nos sociétés. L'exemple de la recherche sur la maladie d'Alzheimer (et les syndromes apparentés) est particulièrement développé.
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A chaque enfant ses talents ; vaincre l'echec scolaire
Isabelle Cause-Mergui
- Le Pommier
- 13 Septembre 2000
- 9782746500808
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Comment expliquer cette faculté de langage propre à l'homme ? Est-elle le fruit de mutations génétiques ou de l'évolution culturelle ? Luc Steel, après avoir fait un tour d'horizon des différentes théories linguistiques aujourd'hui en vigueur, défend l'idée selon laquelle le cerveau est pré-adapté pour le langage et que ce dernier évolue de façon culturelle. En d'autres termes, que les conventions linguistiques sont en évolution constante.
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Est-il possible de pallier à des handicaps ou d'augmenter les performances du cerveau à l'aide de prothèses ? Plusieurs difficultés se présentent d'emblée : le système nerveux est construit en réseau, il ne contient aucun centre sur lequel se " brancher " ; et une fonction non utilisée avant un " âge critique " sera probablement perdue à jamais.
Des progrès étonnants ont néanmoins été réalisés, mais la bataille reste rude. Et les possibilités d'adaptation et d'insertion de la personne handicapée doivent rester prioritaires. Nous sommes loin d'un marché où se rencontreraient producteurs et consommateurs !
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à travers le récit de séances avec ses jeunes patients, isabelle causse-mergui nous permet de découvrir avec émerveillement comment un enfant peut retrouver le plaisir d'apprendre et de raisonner.
chaque chapitre illustre quelques idées clés : l'utilité du jeu, le rapport étroit entre l'organisation de la pensée et le développement du langage, les conditions d'une écoute de qualité, l'importance de la curiosité intellectuelle, la nécessité de s'appuyer sur les " points forts " de l'enfant. le blocage en mathématiques de marinette a pu être levé en lui permettant de retrouver confiance dans sa propre façon, très visuelle, d'aborder les problèmes.
nathalie a pu commencer à raisonner à partir d'un jeu mêlant pique-nique et pompes à essence. chaque exemple est suivi de conseils pratiques et de réflexions à l'intention des parents. les techniques rigoureuses, longuement mûries, qu'isabelle causse-mergui applique ont pour objet de favoriser la construction des structures de pensée chez l'enfant en échec scolaire. sa pratique est le fruit d'une synthèse particulièrement créative des travaux de recherche et des théories contemporaines en psychologie et en pédagogie.
destiné aux parents, ce livre est aussi une source précieuse de réflexion pour les praticiens de l'enseignement et du suivi psychologique des enfants en échec scolaire.
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Les traumatismes de l'enfance
Marc Belhassen
- Le Pommier
- Essais Et Documents
- 18 Février 2011
- 9782746505292
Il n'y a encore pas si longtemps que cela, on n'imaginait pas qu'un enfant puisse être traumatisé psychiquement suite à un ou plusieurs chocs émotionnels, au même titre qu'il paraissait impensable qu'un bébé puisse éprouver des douleurs physiques. Il a fallu attendre la Seconde Guerre mondiale pour commencer à mesurer l'impact sur l'enfant d'une séparation avec ses parents, voire de leur perte.
Aujourd'hui, la place de l'enfant a changé et la violence à son encontre n'est plus acceptable.
On ne peut que s'en réjouir, mais ce progrès a son revers : la notion de traumatisme psychologique, passée dans le vocabulaire courant, s'est galvaudée. Les parents sont désormais assaillis d'informations contradictoires. Cette banalisation de la notion de traumatisme, débordant largement le domaine de l'éducatif, a conduit à penser que tout peut être traumatisant pour un enfant. Ainsi, des parents choisiront-ils de ne pas divorcer pour ne pas traumatiser leur progéniture, de lui cacher des situations difficiles, comme le chômage d'un père, la maladie d'une mère, de ne pas emmener les plus jeunes à l'enterrement d'un proche.
Quand peut-on dire qu'un enfant est traumatisé ? Et comment agir pour ne pas le traumatiser ?
En s'appuyant sur de nombreux exemples de jeunes patients qu'il a aidés à se reconstruire, l'auteur répond à ces deux questions centrales, que nous sommes nombreux à nous poser.
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Le gorille invisible ; quand nos intuitions nous jouent des tours
Christopher Chabris, Daniel Simons, Olivier Houdé
- Le Pommier
- 13 Octobre 2015
- 9782746509269
Il y a une douzaine d'années, Christopher Chabris et Daniel Simons ont mené une expérience simple avec leurs étudiants : ils leur ont fait compter les passes que se faisaient les membres d'une équipe sportive sur une vidéo où avait subrepticement été insérée une personne déguisée en gorille. À leur grande surprise, ils se sont rendus compte que, trop occupés par le comptage des passes, la moitié des participants ne l'avaient pas vue ! Le gorille était resté. invisible. Regarder n'est pas voir. Pas plus que convoquer un souvenir n'est se souvenir exactement de ce qu'il s'est passé. Vous pensez avoir gardé un souvenir ultra exact de « votre » 11 Septembre 2001 ? Détrompez-vous.
Cette expérience, devenue l'une des expériences de psychologie les plus célèbres au monde, met en évidence à quel point notre esprit est victime d'illusions de toutes sortes : chaque fois que nous téléphonons en conduisant et que nous sommes persuadés que nous faisons toujours attention à la route devant nous ; chaque fois que nous présumons que quelqu'un qui ne se souvient pas bien de son passé ment ; chaque fois que nous choisissons un chef d'équipe parce que cette personne semble être plus sûre d'elle que les autres. Nous avons l'impression de savoir comment notre esprit fonctionne alors qu'en fait nous n'en avons souvent. aucune idée ! Ce livre met l'accent sur l'impact de ces illusions sur notre vie quotidienne - avec des implications pour la société tout entière - et sur la façon d'y remédier par une meilleure compréhension du fonctionnement de notre esprit.
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