Pour construire un langage commun sur la mémoire, treize chercheurs venus de l'histoire, de la philosophie, de la psychologie cognitive, de l'anthropologie, de la linguistique et des études littéraires croisent ici leurs démarches théoriques et leurs corpus, dans une approche résolument interdisciplinaire.
Cette entreprise s'inscrit dans les travaux novateurs du groupe de recherche du CNRS Mémoire créé en janvier 2018 sous la double tutelle de l'INSB (Institut des sciences biologiques) et de l'INSHS (Institut des sciences humaines et sociales) pour faire collaborer des spécialistes de la mémoire, de la mémoire animale à celle de l'homme. C'est sur le versant de la mémoire humaine que s'inscrit le présent ouvrage, proposant des études chorales (par exemple entre histoire et psychologie cognitive), des réflexions épistémologiques (par exemple sur la catégorie de « mémoire collective ») et des expérimentations interdisciplinaires sur différents corpus (écritures personnelles de la Renaissance à nos jours, textes scientifiques, correspondances...). L'ouvrage s'intéresse ainsi à ce que peuvent être les « sciences de la mémoire », à l'intersection du social et du cognitif. Lire la suite Fermer

Les émotions exprimées et vécues dans l'espace scolaire par les enfants, les familles et les professionnels sont ici analysées avec le concours de diverses disciplines (psychologie clinique, psychanalyse, neurosciences, philosophie, sciences de l'éducation, musicologie).
Psychologues, éducateurs, enseignants et chercheurs y trouveront matière à penser le climat scolaire et social, déterminant pour le développement psychique et l'autonomie de l'enfant.

Cet ouvrage propose de faire un état des lieux des avancées scientifiques dans le domaine des procédures d'apprentissage de l'écriture et de l'orthographe.
La première étape donne à comprendre la complexité des relations entre langue orale et langue écrite. quels sont les principes de base dans l'établissement de l'écriture d'une langue ? quels sont les liens entre une langue donnée et son écriture ? pourquoi existe-il différents systèmes d'écriture ? les raisons sont-elles exclusivement historiques et/ou politiques ? la deuxième étape présente les données récentes de la psychologie cognitive.
Cette dernière a permis d'élaborer des modèles de lecture qui rendent compte des dysfonctionnements observés lors de cette tâche chez l'adulte cérébro-lésé ou encore chez l'enfant en difficulté d'apprentissage. des auteurs ont tenté de construire des modèles d'écriture par analogie avec ces modèles de lecture. cette étape donnera l'ensemble des classifications des dyslexies développementales et des dysorthographies et les perspectives de la recherche actuelle.
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Cet ouvrage est le fruit du travail collectif de psychologues, de médecins et d'enseignants-chercheurs dont l'objectif est d'établir une synthèse des travaux, des approches et des perspectives dans le cadre de la psychologie du vieillissement. De la clinique et la prise en charge dans les milieux spécialisés (EHPAD) à la démarche diagnostique, du vieillissement normal à la maladie d'Alzheimer, nous avons souhaité présenter les multiples facettes du travail de psychologue auprès des personnes âgées et sur les différents terrains concernés.
A travers la lecture de ces dix chapitres, une vision d'ensemble de l'immense territoire de la psychologie du vieillissement, des enjeux de santé et de société qu'elle englobe, mais aussi des défis qu'il reste à relever, est ainsi proposée.