De la methode scientifique a la demarche du scientifique - la remise en question des conceptions spo

À propos

Un grand nombre d'élèves qui ont suivi un cours de sciences ne remettent pas en cause leurs conceptions spontanées, malheureusement souvent erronées. De nombreux exemples, à tous niveaux d'études, attestent de la difficulté, pour les apprenants de se détacher de ces pré-acquis qui se juxtaposent aux connaissances scientifiques. Les élèves disposent également de conceptions premières dans d'autres domaines que ceux liés au savoir enseigné. Ainsi, les apprenants possèdent des conceptions spontanées sur l'apprentissage, sur la construction du savoir scientifique et sur la science elle-même. L'enseignement traditionnel des sciences, au début du secondaire, est souvent empreint d'une épistémologie empiroco-positiviste où les aspects procéduraux sont privilégiés aux dépens de la conceptualisation. Notre thèse propose une alternative d'enseignement à la méthodologie classique, qui se veut plus proche de la démarche réelle du scientifique tout en restant à la portée de l'élève.


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  • Auteur(s)

    Plumat Jim

  • Éditeur

    Editions Universitaires Europeennes

  • Distributeur

    Hachette

  • Date de parution

    21/10/2011

  • EAN

    9786131597886

  • Disponibilité

    Manque sans date

  • Nombre de pages

    264 Pages

  • Longueur

    22 cm

  • Largeur

    15 cm

  • Poids

    393 g

  • Support principal

    Poche

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